有些孩子像被按下"能量开关"的陀螺，坐不住是他们的本能。我曾遇到一个三年级男孩，每次数学课都忍不住站起来转圈，老师点名时他总能第一个举手。家长发现他回家后也喜欢在客厅里跑来跑去，甚至把家里的椅子当成了"跳马"。这种行为背后，其实是孩子对规则缺乏理解，他们用肢体运动来释放过剩的精力，就像小动物需要在自然环境中奔跑一样。
更让人心疼的是那些用"跑"表达情绪的孩子。一个五年级女孩的妈妈告诉我，孩子总在语文课上突然冲到教室后门，老师问她原因时，她只是摇头。后来通过观察发现，每当课堂内容让她感到枯燥，她就会用这种方式逃避。这种行为模式往往源于对学习压力的本能反应，就像被关在笼子里的鸟儿，总想寻找能自由飞翔的出口。
教育者需要像侦探一样，从孩子的行为背后寻找线索。我曾指导过一位老师，她班上有个男孩总在英语课上跑向窗户，后来发现孩子每天放学后都要趴在窗台上看楼下玩耍的小朋友。这个发现让老师改变了教学方式，把单词学习变成了"观察楼下小朋友"的互动游戏，孩子从此安静地坐在座位上，学习效率反而提高了。
家长的配合至关重要。有位爸爸分享了他的经验，他发现儿子上课乱跑时，往往是因为早上没吃早餐。于是他调整了作息时间，每天早上陪孩子吃早餐时聊聊天，孩子上学时就不再把教室当游乐场。这种生活细节的调整，往往比严厉的管教更有效。
每个孩子都是独特的，需要个性化的解决方案。有的孩子需要更多肢体活动，可以在课间安排特定的运动时间；有的孩子需要增强安全感，可以在座位上放个毛绒玩具；有的孩子则需要建立明确的奖惩机制，用具体的规则代替模糊的说教。就像园丁对待不同的植物，需要找到最适合的浇灌方式。
当孩子在课堂上乱跑时，家长不必焦虑。这可能是他们表达需求的特殊方式，需要耐心观察和科学引导。重要的是建立信任关系，让孩子明白老师和家长是站在同一战线的伙伴。就像小树苗需要时间成长，孩子的行为习惯也需要循序渐进的培养。通过理解、沟通和恰当的引导，那些在课堂上"跑"的孩子，终将在合适的时间找到属于自己的成长节奏。
最新评论